Бишкек, 20 ноября. В Кыргызстане назревает масштабный запрос на изменение политики безопасности в школах. Национальное исследование, проведённое Министерством просвещения совместно с общественными организациями и международными партнёрами, показало: насилие в образовательной среде становится системной проблемой, затрагивающей подавляющее большинство учащихся. В опросе приняли участие более тысячи школьников, родителей и педагогов из семи областей и двух крупнейших городов страны — Бишкека и Оша, передает агентство KG24NEWS.
Интерес к теме растёт не случайно. По официальным данным МВД, только в 2024 году несовершеннолетние совершили свыше 1500 преступлений. На учёте инспекции по делам несовершеннолетних находятся 3600 школьников, которые уже столкнулись с правонарушениями или относятся к группе риска. Масштаб проблемы подтверждают и данные Института Омбудсмена: более 70% респондентов хотя бы раз сталкивались с проявлениями ненависти в социальных сетях, а свыше 80% — с контентом сексуального характера. Девочки и женщины чаще становятся целями цифрового насилия.
Исследование также фиксирует распространённость насилия непосредственно в школах. Свидетелями агрессии становились 51% учащихся, а каждый второй сталкивался с буллингом лично. Чаще всего это психологическое давление — оскорбления, унижения и угрозы. На следующем месте — вымогательство и «дедовщина», когда старшие ученики используют своё положение для эксплуатации младших.
Государство реагирует на проблему. В школах появились кабинеты инспекторов по делам несовершеннолетних, в электронных дневниках запущены защищённые «тревожные кнопки», а 80% учреждений подключены к системе видеонаблюдения МВД. Это позволяет фиксировать инциденты и снижает уровень скрытого давления внутри школьной среды.
Однако главный вывод исследования куда шире отдельных мер. Насилие в школе перестаёт быть только педагогической или семейной проблемой — оно становится индикатором социального напряжения, цифровой агрессии и отсутствия эффективных механизмов адаптации подростков к меняющейся среде. Это означает, что работа с проблемой требует не локальных решений, а системного подхода: от корректировки образовательных программ и цифровой грамотности до психологического сопровождения семей и учеников.